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　　困難重重，實訓教學遭遇瓶頸

　　“由于工業機器人理論課比較枯燥、抽象，所以學生對復雜技術原理的理解相當緩慢、費力。加之機器人設備昂貴，且存在安全風險，所以，實訓教學成本高、風險大，學生實操機會非常有限。”安徽某高校電氣系李姓教師說道。

 

　　該老師坦言，目前的教學根本無法滿足所有學生人手一機的實操需求。況且工業機器人結構復雜，電氣連接復雜，應用場景多元化，無法實現多場景應用教學，更沒有機會讓學生進行拆解實訓。故而，學生很難深入了解機器人結構原理等。

 

　　科技領航，推進人才培養轉型升級

 

　　《中國制造2025》是我國實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領，而智能制造是《中國制造2025》中國制造的主攻方向，對于各高校制造類專業建設形成了巨大的引領作用。所以，很多高校已將智能制造技術對專業建設的改造與優化列入地方技能型高水平大學建設的重要內容。而工業機器人實訓教學便是其重要內容之一。

 

　　為打破工業機器人實訓教學瓶頸，開啟工業機器人人才培養新時代，安徽塔普翊海智能科技有限公司專門研發、設計了基于增強現實智能眼鏡的工業機器人實訓平臺，即工業機器人AR實訓系統。

 

　　據悉，工業機器人AR實訓系統，是一個結合工業機器人技術、增強顯示技術和智能眼鏡平臺綜合性機器人，實現工業機器人實訓教學智能化、高效化、沉浸化的高端平臺。

 

　　虛功實做，實現“沉浸式”實訓教學

 

　　據安徽塔普翊海智能科技有限公司AR研究院負責人介紹，與傳統工業機器人教學相比，該系統最大的優勢在于通過AR智能眼鏡成像系統，將工業機器人及工業自動化系統以虛擬影像3D顯示，其情境與實際環境完全呼應，幾乎感覺不到真實與虛擬的區別。

 

　　記者在該公司AR研究院親身體驗該系統后了解到，雖然投影機器人系統為虛擬影像，但系統采用的示教器及編程平臺卻與實體工業機器人示教平臺一模一樣。虛擬影像根據示教器的指令，會做出與實際工業生產的各式各樣應用的工業機器人完全相同的動作及工藝，給學生身臨其境般的學習體驗。

 

　　記者發現，該系統可將實際環境中工業機器人的信號網絡、工業總線、機械傳動機構原理等實際人眼看不到的物理現象增強顯示出來，還可將機器人拆解、關節機械傳動原理、機器人總線技術原理，以及工業機器人工作站電氣圖紙到實際應用進行完美顯示。

 

　　“如此一來，教學課程實際應用的‘沉浸感’大幅增強，能將機器人本體、機器人工作站以及機器人附屬部件進行靈活多樣、生動形象的展示。”公司AR研究院負責人如是說。

 

　　打破瓶頸，激發學生創造性思維

 

　　安徽某高校電氣系教師李老師表示，AR工業機器人教學實訓系統真正解決了解決系列教學難題，打破了諸多瓶頸，較好滿足實訓需求，達到教學目的。

 

　　該老師表示，在教學過程中，不必擔心傳統教學過程中設備損壞、學生人身危險等問題，而且還大大降低了教學成本，更重要的是可以實現學生實訓人手一機，學生對課程的理解也非常透徹，學習興趣也會倍增。

 

　　“這種創造性的學習模擬訓練，極大地豐富了課堂的教學內容，有利于激發學生的創造性思維，真正實現‘沉浸式’工業機器人實訓教學。”該老師贊嘆道。

 

　　據了解，安徽塔普翊海智能科技有限公司隸屬塔普翊海（上海）智能科技有限公司。公司是國內領先的產品化創新教學產品以及眾創空間方案服務供應商，也是目前國內唯一可提供量產智能眼鏡開發套件及整機解決方案的服務商。公司目前已經發布了完整的開源創新實驗室教學實訓設備，協同全國高校推進眾創空間校企共建服務體系落地，還推出了國內首套完整工業4.0創新實驗室建設方案。既可滿足高職院校的認知和動手拆裝課程設計，也可滿足本科院校的實踐和系統創新課程設計，促成“創意、創新、創業、就業”產學研校企合作共建，引領高校構建工業4.0創新實踐教學的應用示范和人才培養。